课堂形式创新多元。教师们灵活运用角色扮演、辩论赛、情景剧等形式，增强学生参与感。

高一年级钱逢胜老师通过游戏体现、案情分析和情境讨论等多种教学方法，让学生积极参与并深入思考诚信的相关问题，从而层层升华主题。

高三年级梁可盈老师以“直播带货”的情景剧为引，串联起个人、社会、国家层面的诚信实践。

高二年级张赛珍老师则以“诚信与考试”为切入点，引导学生将价值观融入未来规划。

技术赋能提升互动性。部分教师尝试运用新媒体工具，如用AI生成诚信主题短视频、通过问卷实时收集学生观点，但也有评委指出，技术应用需避免“为用而用”，应聚焦核心价值传递。

其中，专家评委常莹老师充分肯定了参赛教师们教态从容，表达清晰，教学设计有思考、有深度、专业素养与创新能力，同时提出三点改进建议：

部分教师对“诚信”概念的解读停留在表面，需结合高中生认知特点，深度挖掘其哲学内涵与社会价值。

个别课堂存在“教师主导过度”现象，小组讨论、情景表演等环节缺乏有效引导，需通过追问、点评等方式深化学生思考。

部分素材陈旧，未能反映社会热点或学生生活实际，建议选用“直播带货中的诚信问题”“学术造假案例”等贴近现实的案例。

紧接着，高一年级主任曲春梅作为“诚信”主题班会课比赛评委代表，在会上作总结发言。

她以《以赛促学，以学促思 凝聚智慧，携手共进》为题，系统梳理了比赛中的共性问题：部分教师课堂引入生硬，素材选择缺乏时代性；小组讨论形式化，学生主体性未充分体现；板书设计不规范，关键信息提炼不足等。

针对这些问题，她提出“四个聚焦”：聚焦诚信内涵的深度解读、聚焦学生主体性的充分发挥、聚焦教学资源的时代更新、聚焦课堂评价的多元构建。

她呼吁教师克服“掌控课堂”的焦虑，通过设置开放性任务、引入真实问题情境等方式，让学生在互动中生成价值观，实现“知—情—意—行”的转化。

经过激烈的角逐和评委们的认真评选，最终高一年级钱逢胜老师和高三年级梁可盈老师凭借扎实的班主任专业技能和丰富的教育教学经验获得一等奖。