郭伟华老师的课堂首先以 “11.11，11.22，12.12” 三组数字的特殊含义导入，通过小组讨论引导学生思考当下社会中存在的诚信困境，并寻根溯源，探讨造成诚信困境的根源以及破解之法，使同学们对“诚信”内涵的理解更加深入化、立体化。然后郭老师结合同学们的日常生活情境，以寝室小组为单位，带领同学们制定《宿舍诚信公约》、并开展“21天诚信打卡积分排位赛” ，撰写“诚信之星”颁奖词等活动，将诚信的内涵落实到具体生活的点滴之中。最后，郭老师总结每个人的心中都种有一棵诚信之树，号召同学们从一言一行的日常小事做起，用心浇灌诚信之树，汇木成林，共建社会主义诚信体系森林。正是“守诚屡信育苗木，知行合一终成林”。

李明昊老师的诚信主题班会以“红绿灯模拟”趣味游戏开启，通过模拟情境让学生直观感知诚信的内涵。课堂中创新引入“黄灯小剧场”角色扮演，借助复杂版的道德困境视频，引导学生在沉浸式思辨中剖析诚信决策的复杂性。结合“平庸之恶”理论展开小组研讨，绘制《抉择心电图》，提炼“诚信决策”实践方案，将抽象的诚信教育转化为可操作的生活智慧。整堂课融体验、思辨、实践于一体，如春风化雨般让诚信种子在学生心中悄然扎根，充分展现德育课程的温度与深度。

何楚烨老师诚信主题班会课以“口是心非”游戏作为导入，学生通过心口不一感受言行不一的混乱，导出知行合一的重要性。结合小明同学在学校体育课、宿舍等生活化场景，感受诚信就在我们身边，在不同的情境中感受诚信或者不诚信带来积极或者消极的影响。接着用两种不同企业的状况，让学生对比情况并讨论，派代表画出两个企业未来的收益图，明白诚信对于企业而言是无形的资产。最后用虚假宣传的视频和广东“诚信之星”林以忠的故事升华课堂，传达出诚信是安身立命之本。再让学生规划自己在诚信方面要做出哪些方面的改进，呼应课堂开头的知行合一。整堂课集体验、思辨、实践于一体，是一堂有温度、有深度的德育课。

周文庭老师的诚信主题班会以“快问快答”情境游戏开始，让学生在矛盾冲突中切身感知诚信的珍贵价值。周老师引入“汉芯一号”事件，引发学生对不诚信行为的思考。随后同学们围绕“不诚信的行为是否获利更多”进行深度思辨，在辩论中感悟不诚信行为的代价。周老师还结合学生生活实际，通过提前做问卷调查了解学生的诚信困惑，课堂上让同学们随机抽取诚信困境问题，小组合作一起探究“诚信困境之匙”。当同学谈到“善意的谎言”时，周老师适时引入伦理学的双重效应原则，诚信的核心是善，我们需在具体情境中衡量诚信与善意的边界，让学生体会到了诚信的智慧和原则。课堂以“体验-思辨-践行”三阶递进，实现道德认知到行为养成的深度转化。

夏婷老师的主题班会课以“诚信快问快答”游戏开始，每位同学手持红绿两色卡牌，对生活中涉及诚信的各种情境模拟，用3秒的时间对这些是否诚信的问题做最原生态的选择。同学们身临其境，头脑风暴，这个环节重要引导学生了解不讲诚信可能会有短暂收益，但会有长期代价。而讲诚信可能会有暂时代价，但更有长期收益。接着，借助罗翔老师主讲“人为什么要诚信”的视频，启迪学生诚信社会需要“三明治”，即法律、社会、人的内心共同建设。然后，在“诚信障碍赛”的游戏中，让学生参与小剧场，为防止出现“不诚信行为”设计3句破功话术。最后，设置情境“为校园各角落设计诚信宣传语”活动，同学们积极发言、场面活跃。本节课思路清晰，主题鲜明，重在与学生的深入活动中，体会“诚信无价”，即使诱惑再大，心中的绿牌始终高举，“践行有方”，用有效的话术破解身边不诚信行为的发生。